湖北新高考改革方案政策解读

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  新高考厘革计划策略解读 主讲人:xxx 新高考选科策略解读分享 新高考厘革的先容 01 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 新高考厘革与古代文理科的转折 02 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) “3+1+2”形式剖释及选科倡议 03 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 答疑合键 04 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 目次 CONTENT 新高考厘革的先容 01 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 新高考厘革与古代文理科的转折 02 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) “3+1+2”形式剖释及选科倡议 03 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 答疑合键 04 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 目次 CONTENT 新高考厘革的先容 浙江、上 海 北京、天 津 山东、海 南 广东、重庆 江苏、福筑 河北、辽宁 湖南、湖北 其他省份 2014年 起源试点 2017年 第二批 2018年 第三批 2020年 第四批 新高考厘革的先容 ? 新高考选科时分可能什么工夫? ? 1、高一9月开学工夫,就会新高考选科 ? 2、高一11月底期中试验后 ? 3、高一上学期罢了后 新高考厘革的先容 A B C D E 新高考厘革的先容 锁定目的 依照喜好拿手等锁定来日职业开展方 向,比及高三再去筹办为时已晚! 依照开展偏向圈定核心进修科目。 及格性试验教室时分就够,选拔性 试验核心打破! 圈定核心 新高考厘革的先容 01 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 新高考厘革与古代文理科的转折 02 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) “3+1+2”形式剖释及选科倡议 03 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 答疑合键 04 此个别实质举动文字排版占位显示 (倡议应用重心字体) 目次 CONTENT 新高考厘革与古代文理科的转折 旧高考形式 新高考形式 新高考厘革与古代文理科的转折 新高考厘革与古代文理科的转折 ? “及格性试验”重要效率? ? 1. “拿高中卒业证”紧要凭据 ? 2.“强基计算等”参考凭据。 新高考厘革与古代文理科的转折 ? “及格性试验”有众少科? ? 及格性试验科目笼盖邦度大凡高中课程计划章程的通盘科目,包含语文、 数学、外语(含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语,下同)、思念政事 、汗青、地舆、物理、化学、生物学、新闻手艺、通用手艺、艺术(或音乐、 美术,下同)、体育与强健13门科目 ? 个中:语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语, 下同)、思念政事、汗青、地舆、物理、化学、生物学 为“全省统考”科目 新高考厘革与古代文理科的转折 01 02 03 语文 数学 因为采用世界卷,加之邦 因为裁撤了文理分科, 家而今越来越器重母语和 改为同一命题,于是数 古代文明,于是正在高考中, 学的难度相对来说将会 语文的紧要性将会提升到 有所降低。 一个新的主意。 英语 考生最众加入两次外语试验, 可选取个中较好的一次收获 计入高考总分。(湖北:条 件成熟时寻求为考生供应两 次试验机遇) 新高考厘革与古代文理科的转折 01 02 03 大家科 语文、数学、外 语 选考科 汗青、政事、地舆 物理、化学、生物 其它科 体育与强健、艺术 (音乐、美术)、信 息手艺、通用手艺。 新高考厘革与古代文理科的转折 机合主体:及格考大家 0 科目和选考科主意9科考 1 试凡是由全省机合,其 它4科等由地级市机合。 试验时分:初度加入合 格性试验时分为高一第 0 二学期末,学生正在达成 每门科目必修课程后即 3 可加入及格性试验,做 到随教、随考、随清。 0 收获认定:及格性试验 收获以及格/不足格浮现。 获高中卒业证需及格性 试验13科一齐及格。 2 考完之后:由于是随考 随清,且及格即可,所 0 以考完后就不必再进修, 剩下的时分一齐用来准 备必考科目(3)和选考 科目(1+2)。 4 新高考厘革与古代文理科的转折 3+1+2选科 依照报考高校条件和自己拿手,从物 理、汗青,2门课中,选用1门举动自 己的科目加入试验。从政事、地舆、 化学、生物4门课中,选用2门举动自 己的科目加入试验。 试验时分上,新高考是放正在高三的第 二学期,同一机合,每个考生唯有一 次机遇。 新高考厘革与古代文理科的转折 语数外 物历 原始分 政地化生 换算品级 分 高考收获 新高考厘革与古代文理科的转折 选取考再选科目原始分换算品级分 学生试验时会有一个原始 的卷面分数,依照这一分 数,实行由高到低的排序, 分出A、B、C、D、E五个 品级,再把品级转化为具 体的分数。 新高考厘革与古代文理科的转折 小明的试验遇到 小明,某次化学试验考了95分, 回抵家父母一看,哇,收获很 好,于是给他做了一顿大餐以 作夸奖。 第一次 高分? 低分? 第二次 后一次依然化学试验,小明只考了 75分,父母一看感应他考的太差了, 气不打一处来,申斥一顿以示惩戒。 新高考厘革与古代文理科的转折 品级赋分是为了科学比力 高分不高 然而,底细却是,正在第一次 试验中,问题特别容易,全 班的均匀分是97分,小明的 95分只排正在全班倒数第十 低分不低 而第二次试验中,问题难度 特别大,全班的均匀分是60 分,小明的75分曾经排到了 全班正数第十名。 高分 低分 规范 难度 唯分数论 看待唯分数论的父母来说, 分数的凹凸是占定收获诟谇 的独一规范。 何如比力? 从这个例子就能看出来,考 试的难度区别,使得分数的 凹凸比力,变得没有实质意 义,这也是新高考引入“等 级

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