高考复习讲义现代文阅读

  高考温习教材 当代文阅读_高考_高中教化_教化专区。2007 年高考温习教材 当代文阅读 解题步骤 一、读懂著作 读懂著作是解答题目的条件。近几年的文学作品赏识以论说文、散文(写物散文)居 众,而且具有较强的空洞性,给阅读融会带来必然的波折。相反,它却

  2007 年高考温习教材 当代文阅读 解题步骤 一、读懂著作 读懂著作是解答题目的条件。近几年的文学作品赏识以论说文、散文(写物散文)居 众,而且具有较强的空洞性,给阅读融会带来必然的波折。相反,它却正巧地考查了考生对 具有浓厚文明秘闻的文学作品的审美赏识才略。是以正在解答问题之前,务必先倾轧波折读懂 著作。 1.看构造宗旨 不管什么体裁的文学作品,都有必然的宗旨性。论说文,要读懂作家的看法和立场; 盘绕看法,作家拣选了哪些原料以及怎样结构这些原料(原料与原料、原料与看法之间的闭 系,原料的特色等)加以论证的;划清局限段落构造及整个构造,感知各层大义,了解行文 思绪。 散文,要读懂作家的感情、感情基调;盘绕感情(或物)之线作家叙写了哪些人事物 (原料)。比如 2000 年高考之《长城》一文:作家从描写刻下的实景转向对史籍的回忆,回 顾了长城的凄婉的史籍、民族关闭的符号、文明痴顽的标记及现正在的绽放、自大,脉络真切, 古今比照明确,显示出了中华民族的伟大、高傲与自大。 2.看写作本领 正在文学作品中,常睹的写作本领有衬着、衬着、铺垫(设伏笔)、符号、对 比、比喻、拟人、援用、人称转变等;构造上采用以小睹大、先抑后扬、托物言志、前后照 应等出现本领;讲话上采用正话反说、滑稽滑稽等手法。 阅读时,务必具备一双慧眼,识别作家所用写作本领、出现本领及讲话外达手法,闭 键融会种种写作本领的效力。如:衬着是为了烘染某种气氛、人物心思;衬着有正衬与反衬 之分,它们永别衬着什么;铺垫给下文情节发生的一定以一种暗意;符号是诈骗景物的特性 或隐含实质来符号人的品性、节操;比照是为优秀某一方面的特色;比喻是为了描写得地步 敏捷,叙说中便于把空洞的东西全部化,有利于读者融会著作;拟人是把物人品化,创作栩 栩如生的艺术地步,惹起读者充裕的联念;援用视援用的实质具有众项效力(援用传说故事 是为了巩固著作的传奇性、风景的机密性,充裕著作的实质;援用诗歌除充裕著作实质外, 联合描写的景物,可巩固著作的诗情画意,使著作具成心境美;援用名言,使著作更具有说 服力);采用第二人称,使人觉得亲昵自然,闭连亲密,或将物拟人化,便于抒发激情。 3.看紧张的词、句 作家好手文中往往使用了极少具有迥殊寄义的文句或好手文构造上能起到必然效力 的语句或正在抒发感情时、描写景物时运用极少带有显着感情基调、景物特色的语句。 如正在词语方面应全部防卫外现作家态度看法的词语、出现作家焦点思念的词语、响应 著作深宗旨实质的词语、对著作构造起照应相接效力的词语、有比喻借代反语等意思的迥殊 词语、依照语境随情而作含有别种意项的词语等;正在语句方面应全部防卫语义斗劲委婉利于 施展的句子、出现所有作品焦点思念或脉络宗旨的环节性语句——文眼、内在较为充裕地步 敏捷的句子、文中的中央句、总结句、过渡句、斗劲容易融会舛误的语句和难以融会的比喻 句、抒发某种感情连用相像句式的语句等。它们都是命题的对象,正在阅读的流程中,务必读 懂行文中紧张的文句。 试以过渡句、连用问句、比喻句为例: 过渡句除具有承前启后的效力外,再有必然的详细性,正在阅读时务必精确它所详细的 全部实质。如布封的《天鹅》一文,作家正在着手两节的文字平分别以“天鹅的像貌文雅、形 状妍美”、“咱们瞥睹它正在水上行径得那么简便自正在,就不行不供认它否则而羽族里第一名善 航者,而且是大自然供给给咱们的航行术的最美的典范”作每节的中央句,然后正在第三节开 头以“天鹅既有天资的美质,又有自正在的良习”作过渡句。很显着,此过渡句除承上又启下 的效力外,“天资的美质”包括了以上两节文字的实质,如用简略的讲话来答复,即是指“优 雅妍美的样子,善航的最美的典范”。 连用问句日常用来抒发烧烈的感情,正在阅读时就务必精确作家所抒发的何种情思。 如巴金的《废园外》一文中,作家如此写道: 夜色降下来,园子逐渐地隐藏正在漆黑里。我的刻下唯有一片黝暗。然而花摇头的神态 依旧看得睹。界限没有此外人,僻静的感触蓦地侵袭到我的身上来。为什么如此静?为什么 不涌现一个别来听我气忿地讲述谁人少女的故事?岂非我是正在梦里? 【此段文字中,作家连用了三个问句,只消联合著作重心——“作家对年青性命被扼 杀的无尽惋惜和对拙劣、残暴的日本侵略者的无比气愤”,就能很好地答出它的效力:“仇人 的拙劣、少女的惨死,惊动了作家的精神,他要指控、抗议,而漆黑、僻静使他无法倾吐, 倍感禁止,作家连用三个问句恰是为了能更光鲜热烈地外达这种无法逼迫的悲愤之情”。】 比喻句正在论证或叙说中,能使空洞的实质全部化或使描写的景物特别的地步敏捷。如 李耕的《船之旅》一文顶用“舟船入江河”比喻“人生于世间”;用“舟船不行挣脱波涛巨 浪”比喻“人生不行挣脱饥寒之苦灾险之虞以及生之情欲和活命空间强加的各类骚扰与苦 恼”;用“舟船泊岸”比喻“人生的归宿”。如此写的效力是“把空洞的人生写得全部地步”。 读懂了著作,晓得了著作的文句、本领及构造宗旨,就等于当代文阅读融会凯旋 了一半。下一步就可能答题了,但防卫审题。 二、审题 审题是做当代文阅读融会的一至闭紧张的闭键,很众学平生时的熬炼中不防卫审题、 弄清题意,正在满意于坐井观天的本原上盲目答题,导致惨重失分,那么从哪些方面审题呢? 1.看配分 一道题配众少分,是给考生怎样答题的一个紧张的暗意。比方某道题配给 2 分,若要 求考生详细作答,则只消答出详细实质(详细中的词语务必紧扣原文)即可;若央浼用原文 来作答,则是正在原文中寻找两处妥善的语句(将原句稍作压缩)作答(每答对一处给 1 分), 这叫做对位配分法。 再有一种叫错位配分法,即“答对一个不给分,答对两个给 1 分,答对三个给满 分”的配分法,如 2000 年高考之《长城》的第一题阅卷配分。 如是 4 分题,则是央浼考生诈骗详细简练的语句从两个方面来作答,日常来说正在问题 的扶植上,出卷人正在作答处已标明晰“(1)(2)”序号,如是出卷人未标明序号,4 分题也 暗意了考生应怎样作答,只是正在答题时,考生要标明序号,如许可外现一个考生的

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